Article - Dossier

Fonctions exécutives et apprentissages : Apports théoriques et expérimentaux

CLERC Jérôme - Coordination

ANAE

2025

Sommaire : 

Avant-propos – Les fonctions exécutives comme leviers des apprentissages. J. CLERC, N. DUROISIN, E. SANDER

La mesure écologique des fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance. S. DUVAL, C. MATTE-GAGNE, E. TREMBLAY, N. MONTMINY

Flexibilité cognitive conceptuelle et changement de point de vue au cœur de l’esprit critique. Y. GERBER, E. SANDER

Entraîner les fonctions exécutives d’enfants avec TSA avec des jeux : conditions favorables à l’entraînement et au transfert. A. GOUZIEN-DESBIENS, H. MENGUE-TOPIO

Le développement des fonctions exécutives : influence des facteurs génétiques et environnement familial. B. HUBERT, L. MULLER, A. THOMAS, Y. TAZOUTI

Identification d’un objectif d’apprentissage à 4 ans : effets d’un entraînement stratégique, des fonctions exécutives et de la métacognition. M. LECLERCQ, C. PINABIAUX, F. FENOUILLET, J. CLERC

Observation des habiletés de fonctions exécutives en contextes éducatifs de la petite enfance. N. MONTMINY, S. DUVAL, A. FISET

L’évaluation de la mémoire de travail visuo-spatiale en contexte scolaire : un enjeu clé pour les apprentissages fondamentaux en mathématiques. N. PERICHON, R. BEAUSET, N. DUROISIN

L’apprentissage de la robotique au service des fonctions exécutives chez des élèves de maternelle. C. PINABIAUX, V. WLODARCZYK, A. GOUMI

Exploration du rôle du contrôle attentionnel dans la compréhension du lien entre performances en mathématiques et anxiété des mathématiques chez les élèves. E. WAUTHIA, A. LEBOUTTE, N. DUROISIN

Article - Dossier

Scolarisation inclusive : Défis et enjeux 20 ans après la loi du 11 février 2005

BARA Florence - Coordination

ANAE

2025

Sommaire : 

Avant-propos – Scolarisation inclusive : défis et enjeux 20 ans après la loi du 11 février 2005. F. BARA

La construction juridique d’une école inclusive pour la scolarisation des élèves en situation de handicap. F. DE LA MORENA

Attitudes des enseignants à l’égard de la scolarisation et pratiques inclusives : rôle du type de difficultés de l’élève et du niveau d’enseignement. M. PORTEX, M. JURY, J. SIERRA, C. DERGUY

Les parents au cœur de la scolarisation inclusive : perceptions de parents d’enfants avec et sans besoins éducatifs particuliers. F. MARTIN, C. CANESSE, F. BARA

Perception et conceptions erronées de la dyslexie : quel impact sur la réussite scolaire des élèves ?. M. HUBER, N. DOIGNON-CAMUS, M. POPA-ROCH

Évaluer les attitudes implicites face au handicap : une illustration en milieu scolaire. J. HATTOUTI, A. SALLES, J.-F. CAMPS

Les interventions visant à réduire les attitudes négatives des élèves vis-à-vis de leurs pairs TSA en milieu scolaire : panorama de l’existant et recommandations pour la pratique. C. DERGUY, B. AUBÉ

Le travail collectif au service du projet inclusif de l’école. C. MERINI, S. THOMAZET

Formation des enseignants français à la scolarisation inclusive, où en sommes-nous ?. M. JURY, S. CÈBE, C. MASSY, J. BARBAT, P. GAILLARD, F. CURIEN

Comment les recherches en psychologie peuvent-elles contribuer à développer des pratiques plus inclusives ? N. BONNETON-BOTTÉ, F. BARA

Livre

Espaces de socialisation extrafamiliale : dans la petite enfance

ZAOUCHE GAUDRON Chantal - Direct. de publication , DUPUIS Anne - Direct. de publication , MENNESSON Christine~KELLY-IRVING Michelle~Direct. de publication~Direct. de publication

Erès

2021

Cet ouvrage interdisciplinaire analyse la place et le rôle des socialisations extrafamiliales comme autant d’influences – cohérentes ou divergentes avec le milieu familial – au cœur du développement des jeunes enfants.

Les auteurs montrent que les différentes instances de socialisation – familles, structures d'accueil de la petite enfance, institutions scolaires, etc. – n'ont ni les mêmes rôles, normes, valeurs, ni les mêmes fonctions, objectifs et projets éducatifs. Ainsi, les jeunes enfants font l’expérience de modes de socialisation pluriels, aux objectifs éducatifs plus ou moins convergents ou divergents. Ils doivent intégrer des expériences contrastées pour se développer dans un ensemble cohérent et compréhensible. Cette tâche peut se révéler plus difficile pour certains que pour d’autres.

Les recherches abordent, de manière différente selon leur point de vue disciplinaire et les terrains investis, les questions centrales que posent les instances de socialisation extrafamiliales marquées par des inégalités sociales, économiques, territoriales, culturelles ou encore genrées. Elles ouvrent sur l’analyse de dispositifs spécifiques à penser et à co-construire en protection de l’enfance.

Article - Dossier

L'intolérance à la frustration...

Santé mentale

2023

L'intolérance à la frustration est souvent utilisée pour décrire un comportement impulsif ou violent. Or, loin d'être un trouble en soi, l'intolérance à la frustration est un levier thérapeutique intéressant qui permet d'impliquer soignants et personnes soignées (enfant, ados, adultes) dans un processus de rétablissement.

Etude - Rapport

Liste des meilleures pratiques et des pratiques prometteuses

COMMISSION EUROPEENNE

Commission européenne

2024

Ce document donne un aperçu des pratiques évaluées par la Commisison européenne comme étant les meilleures ou les plus prometteuses pour promouvoir la diffusion, le partage et le transfert afin d'améliorer la santé mentale dans les États membres de l'Union européenne. Au total, 57 initiatives ont été soumises, dont 19 ont été identifiées comme meilleures pratiques et 10 comme pratiques prometteuses (pas encore mises en oeuvre à grande échelle ou évaluée de manière approfondie).

Livre

Je suis hyperactif(ve), et alors ?

VIES-DUFFAU Catherine - Auteur , REBUFFE Mathias - Illustration

De Boeck supérieur

2023

Ce livre abondamment illustré aidera parents et enfants à mieux se comprendre. Il explique comment parler des troubles de l'attention à son enfant, l'aider à les apprivoiser, à gérer son hyperactivité et son impulsivité. Ce livre est accompagné de compléments à télécharger.

Article - Dossier

Jeunes "incasables" : Comment mieux travailler ensemble ?

LECOMTE Romain , AERTS Justine - Coordination

L'observatoire

2023

Les jeunes dits « incasables » ou « en situation complexe » ont en commun d’avoir connu des traumatismes durant l’enfance (maltraitances, négligences, liens d'attachement défaillants, exil, etc.) qui se traduisent par la combinaison de fragilités psychiatriques et/ou de handicap avec des troubles sévères du comportement. Les contributeurs de ce dossier sont unanimes : pour aider ces jeunes à sortir de cette spirale, de nouvelles réponses sont à inventer et celles-ci, déjà expérimentées ici et là, passent avant tout par un renforcement et un renouvellement du « travail à plusieurs ».

Article - Dossier

Le droit à une éducation inclusive et aux aménagements raisonnables des enfants et des jeunes en situation de handicap : qui, quoi, pourquoi ?

VAN BASSELAERE Carole

Le Journal du droit des Jeunes

2023

Cet article définit les notions d'éducation inclusive, d'inclusion, d'intégration, d'aménagement raisonnable, de situation de handicap, de besoin spécifique. Il explique la justification de l'éducation inclusive et fait état de la situation en Fédération Wallonie-Bruxelles.  

Livre

Le handicap au fond du cartable

BRIERE-SAVARD Armelle , POZZO DI BORGO Philippe - Préface

Editions du Cerf

2022

Médecin généraliste, Armelle Brière-Savard est aussi le médecin d'un centre pour enfants handicapés. Dans ce livre, elle nous raconte comment ses patients lui ont réappris la joie et l'espérance. Engagée dans son métier comme dans la vie, l'auteure a voulu rendre hommage aux patients et aux membres de leur famille. À ses yeux, ce sont tous des héros.

Livre

L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : Guide de pratique

ROSSINI Emmanuelle - Direct. de publication , TETREAULT Sylvie - Direct. de publication , SCHOVANEC Josef - Préface

De Boeck supérieur;ANFE Association Nationale Française des Ergothérapeutes

2020

Cet ouvrage résume les connaissances actuelles sur l'autisme et les prises en charge ergothérapiques possibles auprès de ces patients, depuis l'évaluation jusqu'à la rééducation. La phase d'observation, l'analyse des besoins, l'exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. Le processus est illustré par trois histoires de vie. Elles donnent des exemples concrets de formulation d'objectifs centrés sur l'occupation et de méthodes d'intervention avec l'enfant et son entourage.